體驗學習課程_心得筆記

剛參加完救助協會為課輔班師資所辦的體驗教育活動，也有幸再和一心合作帶一組半天的平面活動，寫下室內課的相關心得筆記，這些都是基礎理論，也是成為體驗學習的引導員必備的基礎知識，若你有興趣，請至教會冒險部落格討論。

2007年6月29日(五) 「救助協會課輔師資體驗教育訓練」筆記
講師：國體 謝智謀教授


1.隨時都在進行「體驗學習」

• 曾經做過統計，大學一堂課結束後的期末考後，過了一個寒假後重新考試只有10%及格，因為學習的是沒有實際體驗的知識。
• 體驗學習的目的在於杜威的「教育即生活」。「認知記憶」除了考試以外，根本沒有用。
• 「體驗學習」就是「做中學」。
• 小孩不會變成草莓，除非...父母是草莓，教會也不要變成草苺觀光果園。 (學習環境是被塑造出來的)。
  

有人問古希臘思想家阿納哈斯，什麼的船最安全? 阿那哈斯說，離開大海的船最安全?不走路才不會摔倒，不航行才沒有危險，但船離開大海就沒有任何的存在價值。

2.教育就是要尋求建構的平台與機會

• 冒險教體驗教育格言：「過度的安全讓靈性死亡，過度的不安全讓生命死亡」
• 體驗學習：具體經驗引導反思成有價值的知識。
• 學習「做決定」就是學習「負責任」。

Rene Daumal 在「Mount Analogue山的相似體」一書中如此的表達，你無法永遠停留在峰頂，你必須再次地下山，所以幹嘛要爬山呢? 但是在下面的並不知道上面的情況。一個人攀登，看見、下攀，他不再得見，但是他曾經看見過。一個像這樣經驗的結果，一個人有了更寬廣的基礎讓他能一再地看見。一種能讓一個人在生命中尋求冒險，從中獲得滋養並不斷更新的態度。任何一個值得的生命就是有冒險出現而值得存活的生命。

3.學習理論
體驗學習：Learning from reflection on doing，從直接參與中的反思產生學習價值。

• 單從聽：10%
• 單從看：15%
• 聽加看：20%
• 與人討論：40%
• 親身經驗：80%
• 經驗後教導他人：90%

4.Empower的過程設計

• 賦予一個平台與機會
• LOD(Leader of the Day)
• 獨木舟與環境教育
• 契約訂定(有意義的處罰：從學習角度看逞罰)、學習做決定、負責任。

5.Reflection反思

• 處理經驗的過程，透過引導看到問題背後的問題。
• 傳統教育重視結果，體驗學習重視歷程。(如果學習結果一致的話，就缺乏獨特性)
• 當問一個問題的時候，其實是影響思想的革命。
• 思維的引導與內在歷程的引導是不同的。

6.體驗學習的哲學

• 民主、尊重、接納、平等
• 不強調權威
• 自發性選擇挑戰
• 以個案或學習者為主體思維

7.常用的引導諮商治療介入模式

• 優勢觀點：焦點解決等
• 結構性家族治療
• 比喻(Metaphor)課程
• 最近敘事治療也常被使用