腦部學習的12種基本原理

Caine & Caine 1991.發表了腦部學習的12種基本原理，可以幫助我們在身為指導者(講師、帶部屬、帶領者)時的參考：

1.人腦是一步平行處理器
人的大腦可同時執行思考、想像、表達情緒和意願(學習的態度)等工作，如同古人說的五到(口到、耳到、眼到、心到、手到)，越多的感官加入可以幫助學習。
2,學習是一種生理活動
人腦神經元的發展、滋養、反應與體驗的認知、解釋有著密不可分的關係。
3.探尋意義是人與生俱來的才能
人類有從個人的體驗中尋求意義，並有著在身處的環境中衍化成行動的自然反應。
4.探索意義必需是經由模式化的過程
「模式化」是指頭腦將訊息重整、分類的形式。
5.情緒是「模式化」的關鍵要素
情緒(期待、個人見解、自尊程度、人際互動)能刺激腦部儲存和下載訊息的能力，並且當學習體驗結束後，這類情緒仍可存留一段時間。
6.人腦可同時處理部份及整體的訊息。
在學習過程中左右兩側大腦可同時交錯運作，其中一側會將訊息分解成「部分」，而另一側會將訊息以"整體"來讀取。引導學員在「整體」中來看各「部分」。
7.學習兼具集中意識與周邊知覺。
腦部會對學習所涉及的感覺情境產生回應，周邊刺激也會影響學習的過程。
8.學習是有意義與無意識的過程。
學習歷程中的記憶兼俱有意義與無意義的過程，並不限於"說"與"敎"的部份。 為加深學員對於學習內容的印象，可兼具有義式與無意識的過程。
9.我們至少有兩種記憶型態：空間記憶的系統與背誦學習的系統
空間系統不需演練可立即將三度空間的形式將體驗紀錄於人腦中，背誦系統則是顧名思義的不斷反覆的背誦，冒險教育傾向加強空間記憶系統的利用。
10.理解和記憶若要發揮最佳效果，知識與技能就需要在自然的、空間的記憶結合。
若要發揮最大效益，則考量將所欲傳達的資訊鑲嵌在體驗的情境中。
11.學習因挑戰而成長，因強求而受阻
配合及提高有趣(興趣)為導向，提供互助的學習氣氛，以及適合能力的挑戰性課程。
12.人的頭腦是獨特
人腦會隨個人的成長與學習而發展更為獨特，因此應該讓學員擁有寬闊、自由的空間發展個人學習性向。

讀書心得：
帶領反思指導手冊 幼獅出版社

同步刊登在 教會冒險部落格